中等教育论文_西藏理科教师学科教学知识现状及 - 中学理科园地杂志社投稿

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中等教育论文_西藏理科教师学科教学知识现状及

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摘要：

文章目录

一、引言

二、研究工具与分析方法

(一)研究对象

(二)研究工具

(三)数据处理与分析

三、结果分析

(一)教师组成结构分析

(二)西藏初中数学教师PCK总体情况

(三)PCK在人口变量学上的差异分析

(四)学生对教师PCK认知结果分析

(五)学校对教师PCK的影响分析

四、讨论

(一)西藏初中数学教师PCK总体情况分析

(二)西藏初中数学教师PCK在教师背景变量上的差异分析

(三)学生对数学教师PCK的观点分析

(四)学校因素对西藏数学教师PCK的影响分析

五、对策与建议

(一)培养藏汉双语兼通的理科教师,提升教师教学用语转换能力

(二)健全理科教师培养培训机制,提高培养培训的针对性和实效性

(三)开展“双线”混合式学习模式,优化教师PCK转化路径

(四)构建立体化的PCK体系,注重理科教师知识的全面发展

文章摘要:理科教学是西藏教育的难点和短板,教师是提升教学质量的关键因素,学科教学知识（PCK）是教师从事教育教学活动的基础,对教学行为产生直接影响。研究以拉萨市初中数学学科为例,对5所学校的82名教师、1200名学生进行调查与分析,结果显示:教师的PCK总体水平不高,在民族、专业、年龄、教龄、是否教过初三等人口学变量上存在显著差异,不同民族、年级的学生对教师PCK观点不同,学校因素对教师PCK发展有影响。建议培养藏汉双语兼通的理科教师,提升教师教学用语转换能力;健全理科教师培养培训机制,提高培养培训的针对性和实效性;开展"双线"混合式学习模式,优化教师PCK转化路径;构建立体化的PCK体系,注重理科教师知识的全面发展。

文章关键词:

论文DOI:10.13749/j.cnki.cn62-1202/g4.2020.03.017

论文分类号:G633.6

文章来源：《中学理科园地》网址: http://www.zxlkyd.cn/qikandaodu/2021/1110/1577.html