政治选考阅卷中发现的问题与对策分析以年月浙

一、 试题简析

2020年7月浙江政治选考第36题以新冠疫情下的“马路经济”这一社会热点话题为背景，重点考查《经济生活》第二单元“生产、劳动与经营”和《生活与哲学》中“矛盾主要方面与次要方面的辩证关系”原理，引导学生在真实情境中综合运用学科知识进行辩证分析和科学探究、论证，同时强化劳动教育，最终检验学生能否展现出个人终身发展和当代社会发展所必需的学科核心素养。

尽管新冠疫情和“马路经济”是时政热点，有关生产、就业、矛盾主次方面等考点也是备考过程中教师反复强调的重要内容，但就阅卷实际来看，考生的答题情况与试题的要求之间还存在一定差距，暴露出不少问题，值得师生思考。

二、 考生答题中存在的问题

(一)基础知识不扎实

学科核心素养的培育，需要准确把握学科必备知识。而基础知识掌握不精准、不完整、不扎实恰恰是考生失分的首要原因。

基础知识掌握“不精准”一是表现在学生对学科概念、原理的理解上。在第(1)小问中，不少考生作答时混用“生产力”“社会劳动力”“社会再生产”等概念，乱用“市场准入制度”这一概念。在第(3)小问中，大量考生交叉使用“主次矛盾”和“矛盾主次方面”。基础知识掌握“不精准”也表现在学生对知识内部各要素间逻辑关系的把握上。例如，学生只知道描述马路经济能推动生产生活秩序恢复这一结果，却很少能科学分析、推导“马路经济——促进就业——实现社会劳动力再生产”“马路经济——方便消费——促进生产、拉动经济”等过程，可见学生对生产、交换、消费、就业等知识要素间的逻辑关系不清楚。

基础知识掌握“不完整”主要表现在学生的知识体系存在缺点、漏点的情况。36(1)设问将考查知识定位在“生产、劳动与经营”这一单元标题上，涵盖的知识内容多。不少考生习惯于目题、框题的考查方式，忽视对单元知识体系的构建，作答时想不到或是拿不准该写什么，遗漏得分点较多。36(3)答题中，部分考生的哲学原理遗漏了“矛盾主次方面在一定条件下相互转化”这一点，或是只作答“矛盾主要方面处于支配地位，起主导作用”，而忽略了“矛盾次要方面”的相关原理。

(二)审题不到位

仔细审题是解题的前提和基础，政治主观题审题分审设问和审材料两部分。部分考生由于时间安排不合理，在主观题答题时急于下笔，忽视了审题这一环节，导致整题失分较多。

审设问主要包括审题型、考点、主体、事件等要素。36(1)设问中明确要求考生说明“理由”，即“为什么”马路经济可以促进生产生活秩序恢复。但部分考生作答思路不是在分析理由，有的照抄复述材料中的做法，有的仅阐述马路经济的意义，不符合要求。36(2)设问中明确指出主体是“S市政府”，有些考生却围绕“企业或摊贩”作答。36(3)设问明确考查知识点为“矛盾主次方面的辩证关系”，大量考生的答案中却频繁出现“主要矛盾”“次要矛盾”等名词，甚至有考生以“矛盾普遍性和特殊性辩证关系”原理作答，导致原理不能得分。

相比于审设问，大多考生审材料的能力更为薄弱。36题要求考生面对“马路经济”这一具体现实情境，对材料中的现象进行判断、分析、探究和论证。在第(3)小问中，考生审材料的能力就有明显差距，本小题的低分卷和高分卷的区别主要就在于有没有找准材料中“矛盾的主要方面和次要方面”分别是什么。通过仔细阅读分析材料，可以得到“马路经济的有利影响和不利影响”分别是矛盾的主次方面。然而，考生的错误答案却是五花八门：“马路经济和防控疫情”是矛盾的主次方面、“促进就业与防控疫情”是矛盾的主次方面，“复工复产和马路经济造成交通拥堵等负面影响”是矛盾的主次方面……这些答案都暴露了考生不能辩证分析材料。

(三)答题不规范

从主观题的整体书写情况看，考生的答题不规范主要体现在：第一，表述口语化、文学化，不会使用书面语言和学科术语，有的通篇书写“矛主方、主矛”等口头禅，有的把政治主观题当成语文小作文写，充斥着主观情绪的表达，没有客观科学的理性分析；第二，存在不少错别字，“矛”写成“予”“三权分立”写成“三权分力”“推诿”写成“推诱”等；第三，字迹潦草、字体小、字间距行间距小、肆意涂改；第四，答案要点之间追尾写、连续写，不使用序号分点。

文章来源：《中学理科园地》 网址: http://www.zxlkyd.cn/qikandaodu/2021/0708/1418.html