初中文言文的情境教学策略分析

在初中语文的课堂教学实践中，文言文是相对枯燥的教学内容。原因众多，除了文言文自身因为时代与文化变迁带来的隔膜感之外，初中生的认知水平亦是重要原因。首次对文言文进行系统学习的初中学生，尚未形成与文言文学习相配合的认知模式，需要从字词含义逐一识记，容易产生倦怠感。在这样的情况下，如何使初中文言文教学变得相对轻松有趣便成了重要问题。苏联心理学家赞可夫曾言：“教学法一旦触及学生的情绪和意志领域，触及学生的精神需要，就能发挥高度有效的作用。”恰如此言，可从“学生的情绪和意志领域”入手，使用情境教学法进行情境教学，创造情境，使学生增加情感认知、产生精神共鸣，减少与文言文语境的隔膜感，从而更好地进行文言文教学。

一、 情境教学的概念

情境教学，是由英国应用语言学家在20世纪30至60年代发展形成的概念。英国学者等三人在合作论文《情境认知与学习文化》中写道：“知识只有在其产生及应用的情境中才能生发意义，而决不能从它本身所处的环境中孤立出来。学习知识的最佳方法，就是在情境中进行。”在这篇论文中，等人将情景认知与文化学习过程相结合的理论，即在知识的生发环境中进行知识的学习，从而达到最佳学习效果的这一理论，是情境教学概念的首次提出。在此之后，情景教学进入不同领域研究者的视线中，从更多角度得到了阐发与延伸。

值得我们注意的是，从20世纪末开始，国内学者也将视线投诸于情境教学之上，并对情境教学的概念多有研究与阐发，国内学界正式引入并根据国情对这一概念进行相应的创改。如李吉林老师在其著作《田野上的花朵》中写道：“情境教学法是充分利用形象，创设典型场景，激起学生的学习兴趣，把认知活动与情感活动结合起来的一种教学。”李吉林老师直接提出了“情境教学法”一词，抓住了情境教学的本质，明确地将其作为一个教学方法进行了具体阐释，即通过“充分利用形象，创设典型场景”，从而“激起学生的学习兴趣”的教学方法。在这一教学方法中，因为激起了学生的主观兴趣，使学生主观上对客观的知识学习产生兴趣，达成了“认知活动与情感活动”二者间的结合，则产生了事半功倍的最佳学习效果。其他研究者诸如冯卫东、黎彩虹等学者，均有各自的具体阐发。关于情境教学的概念，不同学者有不同概括，然大体观之，不出“情”与“境”的范围，即由境唤情，以情入境，营造学习情境以产生相应的情感，在产生情感共鸣的情况下，学习课堂内容便可达事半功倍的效果。

基于初中学生首次系统学习文言文时容易出现的隔膜与倦怠情况，我们发现，将情景教学的方法应用于文言文教学的课堂实践中，可以更好地帮助学生进入文言文的学习状态，有助于学生的文言文学习。以下便具体展开介绍文言文情景教学的实践方法。

二、 文言文情境教学的课堂实践方法

(一)由感官体验代入情境

要帮助初中学生进入文言文情境中，最直观的切入点便是感官角度，由外在的感官体验来代入情境，使学生获得身临其境之感，从而在学习之前先沉浸于文言文的情境之中，减少隔膜感。教师在课堂授课过程中，可以发挥信息时代之所长，适当借助网络资源，以电子影音等直观方式营造情境。如《岳阳楼记》之“巴陵胜状”情境是何种“胜状”，可通过图片、视频等形式来体验，使学生更好地理解后面“把酒临风”的慨然壮怀，与作者产生共鸣；《得道多助，失道寡助》中涉及的古代战争描述，关于“内城”“外郭”等概念，于今都有距离感，可借由图片等形式来解释，便于理解“多助”与“寡助”的差别，明白文章为何要强调“得道”；又如《陋室铭》这样的骈体铭文，亦可找到今人仿照唐音的朗读资料，直观感受骈体文的节律感与美感，品味文章体裁本身带来的美感，由美的体验，进入到对体裁与写作方式的理解中。

(二)提出问题以建构情境

在感官体验之余，教师可通过提问以引起学生的兴趣与思考，再而通过对问题的解答，来建构文章背后的写作情境，引导学生进入情境，唤起学生对文章的情感认知。提问时，需注意围绕课程的中心内容，在符合初中学生认知水平的基础上阐明问题，以此达到教学目标。如《陋室铭》的陋室何以陋，何以不陋，在解答这一问题的基础上，感受到作者的内心状态，理解这一心境的难能可贵与高妙之处，从而更加理解此篇文章的学习目的。又如《记承天寺夜游》中，苏轼的心境是不是如“欣然起行”那么开心，特意说自己是“闲人”反映了什么心态，跳出字面的意思，对文本自身的思想意蕴进行探讨，从宋代士大夫的心态与思想系统出发，理解文本背后的沉郁，便会了解苏轼在文中表现的清新旷达是一种可贵的超脱，而文章的意蕴与主题思想也由此得到了烘托。再如《鱼我所欲也》中为什么强调“舍生取义”……如此种种，结合具体问题，在解答的同时便可介绍古代文化传统与文人思想，结合历史背景、作者心态及文章的写作背景，建构文章写作情境，学生在跟随教师解答问题的同时，便一步步走进情境，对文言文产生更深的理解。只有自己在情境中理解了文化传统，才能避免以今度古，从而减少隔膜。

文章来源：《中学理科园地》 网址: http://www.zxlkyd.cn/qikandaodu/2021/0620/1339.html