互动探究课堂背景下初中道德与法治教学途径分 - 中学理科园地杂志社投稿

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互动探究课堂背景下初中道德与法治教学途径分

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一、引言

初中生正处于青春期，思想非常地活跃，且部分学生还有一种叛逆的心理。在面对外界的事物时缺乏判别的能力。在生活以及学习中面对一些问题后，极易采用过激的手法去解决，例如校园霸凌缓解学习上存在的压力。加之当下互联网快速发展，言论自由，初中生并不能够对网络中的思想正确进行判断，也影响了当下初中生的正常成长。因此，教师必须要加强引导，创新教学方法，发挥出道德与法治这门课程的作用。

二、“互动探究课堂”背景下开展初中道德与法治教学的意义

(一)有利于增强学生对道德与法治课程的深入理解

道德与法治这门课程是紧紧围绕学生的年龄，成长所设置的一类和道德以及法治相关的内容。通过学习该类内容，对于培养学生正确的三观以及对未来的正确态度，增强学生的法制意识具有重要的意义。通过在道德与法治课堂中融入互动探究模式，增加了教师和学生，学生和学生之间的有效互动，在互动的过程中对道德与法治的相关内容深入进行探讨，也便于学生深入理解道德与法治课程相关内容，提升学生的认知水平以及分析能力。

(二)有利于实现对传统教学模式的创新

传统的教学模式主要是以满堂灌、一言堂模式为主，这类教学模式通常都是教师在讲解，学生去聆听和记忆，课堂中缺乏了有效的互动。而融入互动探究课堂则符合了新课改的基本要求，在课堂中确立了学生学习的主体地位。在这样的课堂中，学生学习的积极性和主动性会大大提升，教学的质量也会有所改善。

(三)有利于培养学生正确的三观

道德与法治这门课程是提高当下初中生的道德水平、心理素质、民族自豪感以及法治素养的一门课程，该门课程的设置也符合了当下社会对人才的需求。通过融入互动探究的教学策略，将学生从传统的死记硬背转变为当下积极互动、思考、探究。尤其是通过融入当下的热点事件进行探讨，必然对树立学生正确的三观，培养学生全面发展具有重要的意义。

三、初中道德与法治教学的现状

(一)学生缺乏学习的动力

兴趣是个体探究一切事物的动力，一个人只有对某个事物产生一定的兴趣，才愿意主动、认真地去做这样一件事情。反之，如果个体对某个事物缺乏研究的兴趣，那么该件事情的完成率就会非常的低。根据相关调查显示很多的初中生并不喜欢政治与法治这门课程，认为其太过于枯燥，都是理论知识。加之教师所讲解的内容都是围绕课本，并没有进行课本外的拓展，学生感觉其和实际生活距离较远，一直采用死记硬背的方式学习该门学科，必然很难提升学生学习的兴趣。

(二)教师教学模式过于单一

新课改提出之后，教师都在研究如何创新课堂传统教学模式，构建一个高效的课堂。对于道德与法治这门课程而言也不例外，部分道德与法治课程的教师在课堂中融入了多媒体，然而只是将传统的文字教案搬移到多媒体中，未真正地发挥出多媒体的互动性功能、趣味性功能。另外，教学的模式缺乏多样化，整体课堂还是以一言堂为主。在课堂中师生之间鲜有互动，即使存在互动，也都是比较死板的教师问，学生答。这类互动模式教学效率极低，还易造成较为紧张的课堂气氛。像一些互动探究模式、小组合作模式等教学模式使用较少，这也使得初中道德与法治课堂教学质量难以提升。

(三)教师的反馈不足

教师在课堂中的反馈是非常重要的，反馈不足很容易影响学生回答的积极性。例如，在课堂中，教师往往处于一种严师的身份向学生提问问题。而学生如果提出的问题存在错误，或者不是很完整，教师通常不会采用引导的方式促进学生回答出正确或者是完整的答案。这也会导致教师的反馈不足，影响学生回答以及参与课程活动的积极性。究其原因有两点，第一，教师未明确该课程教学的目的，还是以应付考试为主；第二，对学生缺乏合理的评价，未正确定位学生，合理对学生的回答分析。这也必然会影响学生参与活动的积极性以及课堂质量的提升。

四、“互动探究课堂”背景下初中道德与法治教学的策略

(一)营造良好的道德与法治课堂学习氛围

对于当下的初中生而言，正处于发展的关键时期，思维比较叛逆，往往会有自己独特的想法。而想要提升学生对道德与法治课程的喜爱度，积极地参与课堂的活动，就需要教师营造一个良好的课堂学习的氛围。首先，教师要注意转变传统的严师身份，和学生们做朋友。不要一味地否定和指责学生，只有让学生崇拜、喜欢上老师，学生才可能会积极地参与到该门课程的学习中。其次，对于初中学生而言，性格以及心理的成熟度都是不同的。例如，部分学生遇到挫折，心态是非常积极的。但部分学生一旦遇到一些困难，就难以面对，内心也比较忧郁。针对学生的不同特点，教师应合理地进行交谈。通过面对面交谈的方式拉近和学生之间的距离，帮助学生找到问题的解决方案。另外，在课堂中教师要一视同仁，切勿出现一种差别式对待的情况。无论是哪一名学生，无论是差生还是好生，该批评时就应该批评，该表扬时也绝不吝啬。在传递道德与法治这门课程知识时，更不应该强行灌输，要结合学生的实际情况，合理构建教学的策略。通过营造一个和谐、民主以及平等的课堂，帮助学生更好地参与并学习。

文章来源：《中学理科园地》网址: http://www.zxlkyd.cn/qikandaodu/2021/0620/1338.html