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培育学生核心素养提升思想道德品质

来源:中学理科园地 【在线投稿】 栏目:期刊导读 时间:2021-06-17
作者:网站采编
关键词:
摘要:初中道德与法治课程是一门以育人为目标的学科,应该注重培育初中学生思想品德学科的核心素养,为他们今后成长为有理想、有道德、有文化的合格公民打好基础。将核心素养与学校

初中道德与法治课程是一门以育人为目标的学科,应该注重培育初中学生思想品德学科的核心素养,为他们今后成长为有理想、有道德、有文化的合格公民打好基础。将核心素养与学校思想教育相结合,核心素养对学科课程教学具有一定的指导和引领作用,并能凸显出学科的育人价值,将知识教学升华到育人层面。将核心素养融入教育领域中必须以学科为载体,运用一定的教学方法才能培养学生的核心素养。

一、巧设问题情境,培育学生观察社会问题的能力

观察社会问题的能力是思想品德学科核心素养的重要组成部分,也是获取上述核心素养的重要途径。观察能力是一种有目的、有计划的知觉能力,是个人对现实问题的一种感性认识。我们可将其称为"思维的直觉",这种思维直觉并非天生的,需要老师适当地指导。思维起源于疑惑,这是一个不断提问、不断解答、逐步明朗的过程,一般由主体自问自答。当然,外部提问也能成为启发思维的重要方式。在教学中思品教师应精心创设问题情境,点燃学生的求知欲望,引导学生观察生活、观察社会。例如在教学九年级《认清基本国情》一课时,笔者设计了一个观察任务。课前要求学生调查自己家庭在吃、穿、住、行等方面的变迁,讲一讲自己的调查发现与调查心得。然后,让学生根据自己对生活的观察讲一讲自己所了解的中国基本国情。然后,笔者总结道:我们大家的中国梦都是相通的,要将祖国建设为一个民主、富强、文明、和谐的现代化国家。这是我们现阶段的历史任务,需要我们大家共同努力。那么,针对我国目前的基本国情,我们还应从哪些方面加以努力?学生通过激烈讨论后明白了"我"与"祖国"之间的密切联系,从而激起学生的爱国激情。

二、制定科学的教学目标,明确核心素养的培养方向

教师应该根据大纲规划并制定新学期的教学目标。在制定教学目标时需要结合学生的实际情况,同时考虑课本知识和技术,制定的教学目标应该兼顾学生的学习态度以及价值观的养成,要在新课程改革的标准下制定适合学生长期发展的教学目标。比如,教师在准备《网络生活新空间》这一课程的时候,备课前需要对整个课文的内容进行了解和分析,同时对课文的内容进行详细的梳理与总结,将课本涵盖的知识点分析出来,在教学过程中进行重点教学。其中,确定知识目标可以引导学生对网络社交、网络资源以及网络语言等网络附属品形成一个正确的观念,同时也可以对网络的特点进行了解,让学生知道网络的利弊。帮助学生确定能力目标可以让学生合理的利用网络传播的媒介。网络带给人们的资源是复杂多变的,学生们应该提升自己的分辨能力,对于网络的负面影响学会抵制。帮助学生树立价值观目标可以让他们形成遵守网络规则的良好意识,在日常生活中更好、更加合理的利用媒介,提高自身适应社会发展的能力。要综合而全面的制定这一教学目标,积极的引导并培养学生的核心素养。

三、创设教学情境,构建核心素养培育平台

学习本身就是一个积极主动的过程,学习者需要在一定的情景下获得知识,在老师的帮助引导以及同学之间的相互交流中实现。例如在讨论"老年人跌倒该不该扶"这一热门问题时,教师可以进行情景设置,让学生进行角色扮演,在表演以及观看的过程中,对于现象的成因以及可能对社会产生的影响进行讨论,最终得到启发。在这一系列的学习当中,学生会逐渐的形成自身的价值观和道德观,提高法律意识以及自身素养,并且能够认识到建设和谐社会的重要性,同时也积极的参与其中。这都是情景教学带来的教学成果,他们与生活贴近,能够引发学生的学习兴趣,内心也容易产生共鸣,在认知形成的过程中自然也具有十分重要的作用。因此,与学生生活实际密切相连的以及社会上的热点问题,都可以选作学习素材,进而培养学生的核心素养。

四、利用多媒体教学,让课堂充满生机与活力

多媒体教学图文并茂、声色俱全,改变了传统单一的教学模式,更能吸引学生的注意力,调动他们的学习兴趣。比如在教学七年级第三单元第五课《让挫折丰富我们的人生》时,笔者利用多媒体向学生展示了很多名人故事。然后,重点播放了感动中国人物刘伟的事迹。在观看视频时,学生对失去双臂的刘伟不以为然,而画面切换到刘伟用双脚弹奏出优美的钢琴曲时,教室内一下变得非常安静。大家都沉浸在动听的音乐声中,仿佛置身于音乐的殿堂。视频快结束时,刘伟说出了他的座右铭:"我的人生只有两条路,要么赶紧死,要么精彩地活着。"这句话掷地有声,深深感染着在场的每个学生,不少学生都感动得热泪盈眶。此时,笔者适时导出本堂课的主题,要勇于接受挫折,做一个不被挫折打败的人。不少学生直接将刘伟的座右铭写在书本上,以激励自己。本节课通过播放具有正能量的视频,充分调动了学生的非智力因素,潜移默化中拨动了学生的心弦,使他们的情感得到升华,初步树立起正确的世界观、人生观与价值观。

文章来源:《中学理科园地》 网址: http://www.zxlkyd.cn/qikandaodu/2021/0617/1336.html



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