初中道德与法治教学中学生创新思维能力的培养

一、 引言

初中道德与法治课程具有一定的理论性，在教学过程中，如何培养学生创新思维能力，树立创新的思想观念是道德与法治教学的重要教学目标之一，只有采用恰当的教学方式，有针对性地提高学生思想道德观念以及法律意识才能够为学生的发展夯实基础。伴随着市场竞争的压力与日俱增，教学质量越来越受家长和老师的重视，加强人才培养就是教学过程中的重要目标，因此，在教学过程中，提高学生综合素质能力和学习水平以及创新能力，是每一个教师都需要重视的问题，在初中道德与法治教学过程中，教师需要有针对性地培养学生创新思维和创新意识，让学生认识到创新能力培养的重要性。实际应用中为了能够贯彻落实创新思维能力培养这一目标，教师可以采用有效的教学方式以及教学设计方案培养创新型人才。

二、 初中道德与法治教学中存在的问题

作为初中阶段的重要学科，初中道德与法治教学的重要性不可忽视，但是在当前实际教学中，该科目的教学依旧存在着一定的问题，只有注释企业初中道德与法治教学中的问题，才能有针对性地制定相应的解决措施，尽量避免教学过程中出现问题，从而更好地帮助学生培养创新性思维。

(一)道德与法治教师的观念有待转变

新课改落实之后，中国教育部门大力推崇加强学生创新能力培养的工作，在初中道德与法治教学中，如何培养学生创新能力，也是教育部门重视的重点内容之一，但是受基层教育等多方面制约因素的影响，道德与法治课堂教学中依旧采用了原有的教学模式，导致教学模式落后，从而影响了教学质量水平。传统教学模式下，道德与法治教师只是在课堂教学中将单一的理论知识传递给学生，这样的教学方式并无法真正地带动学生学习积极性，反而会抑制学生的学习，快乐和学习兴趣，这样传统的教学观念根深蒂固，大部分道德与法治教师还没有真正地从内心上接受新型的教学模式，在实际授课过程中，也是采用原有的教学模式进行教学，严重影响了教学质量。在新课改背景下，道德与法治教师必须逐渐转变自己的教学观念，引入创新教学理念，另一方面，教育部门也需要注视企业创新型教学工作的展开，加强创新工作的支持力度，让广大教师认识到创新型教学的重要性，充分激发教育工作者的热情，避免传统教学模式的沿用。只有不断转变传统教学模式的教学方式，才能够将创新思维理念真正应用于教育工作之中，如果依旧采用传统教学中的“填鸭式”教育势必会让学生产生抵触情绪，从而影响教学质量。

(二)需要提高课堂教学的创新性

虽然在新课改教学推进的过程中相关部门以及学校都对道德与法治课程的教学方式提出了新的建议，也对道德与法治课程的教育目标提出了新的要求，但是受多种因素的制约，道德与法治教学的课时依旧是传统课时，教师就必须在有效的时间内选择新的教学模式，引导学生进行创新增加与学生的课堂互动，但是受课程课时的影响，增加课堂内容的创新无疑给学生带来了更大学习压力。此外，道德与法制课程具有一定的理论性，教材内容较为单一，在教学过程中，如果教师没有选择合适的教学方式，而是照本宣科就势必会引起学生的反感，让学生认为道德与法治课程所讲述的内容都是没有意义的，让学生从内心深处无法真正地接受道德与法治课程所传递的理念。只有教师真正认识到提高学生创新思维能力培养的意义，才能够真正地参与到课堂创新之中，最终提高整个课堂教学模式的创新，实现新课改后的教学目标。

(三)重视起学生的主体性

学生是课堂的主体部分，新课改对学生的重要性多次强调，但是在应试教育背景下，部分教师为了提高教学质量，快速推进课程进度，从而在教学过程中往往会忽视学生的主观学习性，因此，在实际课堂中教师只有充分带动学生的自主学习能力，让学生成为课堂的主体，主动学习。充分发挥学生自身的想象力和创造力，才能够从根本上提高学生创新思维能力的培养，只有让学生真正参与到课堂学习之中，才能够帮助学生形成道德与法治观念，为学生后期的发展和成长打好基础，也将道德与法治课程的作用充分发挥出来。因此，在后期道德与法治教学中，教师必须重视起学生的主体性，让学生成为课堂的主人。

三、 初中道德与法治教学中学生创新思维能力培养的方式

文章来源：《中学理科园地》 网址: http://www.zxlkyd.cn/qikandaodu/2021/0610/1314.html