初中道德与法治电教运用初探

电教最大的特点就在于灵活性与形象性，初中道德与法治教学内容本身偏理论性与概念性，按照传统的讲授法进行教学相对来讲是比较枯燥的。初中阶段的学生正处于青春期，对于枯燥的学习内容会产生强烈的厌学心理，因此教师在进行道德与法治教学时，需要克服的主要是进行课堂教学时学生的心理问题。将电教应用在教学中，可以将枯燥的知识形象化、趣味化，同时也可以将难以理解的知识简单化，使学生更好地理解道德与法治的学习内容，有利于提升道德与法治的教学质量。

一、利用电教进行课堂导入引起学生的好奇心

电教应用在课堂教学之中最主要的载体就是多媒体教学设备，电教可以应用在道德与法治教学的多个环节之中，首先可以应用在课堂导入环节。一个良好的课堂导入能够使学生迅速提升对课堂的学习兴趣，而电教本身就能将知识趣味化，初中道德与法治教师可以利用电教的特点进行课堂导入，激发学生对学习内容的好奇心[1]。

第一，教师可以在备课时根据教学内容，利用互联网准备相应的资料，可以是与教学内容相关的图片，也可以是与教学内容相关的视频，播放视频后让学生预测本节课程的内容。学生对于即将学习的内容进行初步的预测，能有效地激发学生对学习内容的好奇心，教师则要注意在学生观看视频或图片时，不要过多地干预学生，要让学生认真地思考。在让学生预测学习内容的环节，要选择多名学生，选择不同的预测内容。教师不要直接评价学生预测的是对还是错，而要让学生带着求证的心理去阅读教学内容，让学生自己确定自己所预测的准确与否，从而保证在课堂开始时就抓牢学生的注意力。

第二，教师也可以利用电教环节引入音乐的特点，选择与教学内容相关的音乐，将音乐作为课堂导入。音乐本身有陶冶情操的功能，以音乐为课堂导入时，会增强学生对学习内容的好奇心，也可以使学生的心理负担相应地减弱，学生会好奇教师为什么在教学开始前就播放音乐，此时教师只要利用好学生的好奇心，就能够保证教学的有效性。

第三，教师可以在课堂导入时将电教作为其他导入的辅助工具。在缺乏教学辅助工具的帮助下，教师教学的方法有很大的局限性，电教作为现代化教学辅助工具，如果利用得当，学生能够从电教中发现学习道德与法治的乐趣。教师可以利用电教的特性，结合自己想要应用的导入方法，为课堂导入提供新的方向，使课堂导入更具有吸引力，促使学生更愿意主动地学习道德与法治知识[2]。

二、利用电教进行知识点讲解提升理解能力

初中道德与法治教学内容主要讲述的是初中阶段学生常遇到的一些身心问题、思想品质形成以及一些基本内容，无论是哪类内容，都有很多概念性知识需要学生理解与把握，尤其是关于国家道德与法治方面的知识。初中道德与法治知识中需要学生背诵的内容很多，知识点分布比较分散，若学生在学习时未能很好地把握教学知识的重点，日后的复习巩固就会受到直接的影响，不利于教学质量的有效提升。因此，教师需要思考怎样才能更好地帮助学生理解学习内容，掌握知识要点，使学生对道德与法治内容形成更为清晰的了解，这是道德与法治教学最为重要的一方面，电教在针对这方面时有独特的优势。

首先，教学知识点的教学内容较多，在黑板上书写确实能够在一定程度上引起学生对教师所讲述内容的关注，但是教师需要花费很长的时间在黑板上书写，不仅耽误接下来的教学时间，影响教学效率，还在一定程度上压缩了学生思考的时间，对学生理解和把握道德与法治知识没有任何帮助。若教师在教学时讲到重点时让学生跟着勾画，也会出现部分学生因走神而无法紧跟教师讲课节奏的情况，从而导致学生落下很多知识点，这对学生掌握知识更加不利。利用电教则可以借助多媒体技术，将教学的重难点通过制作思维导图展示出来。只要教师的思维导图制作得比较精良，学生就能够迅速地找到教学的重难点。而且这些思维导图都是教师在备课时制作的，不需要占用课堂教学的时间，这就很好地解放了教师的双手，使其只需要将重点放在学生身上即可。为了让电教更加具备吸引力，教师可以将音乐、图片都应用在思维导图中，利用色彩鲜艳的颜色或者悦耳的声音对教学的重点进行装饰，使学生的注意力能被有效地吸引过来。这样，学生的思维就会更加活跃，教师再加以引导，就可以让学生更好地掌握道德与法治知识。

文章来源：《中学理科园地》 网址: http://www.zxlkyd.cn/qikandaodu/2021/0514/1210.html