初中信息技术教学应用探究式教学方式的研究

前言：

相较于其他学科，信息技术学科所具备的特征是尤为明显的，如，操作复杂以及技术需求较高等诸多特征，因而对于学生的个人能力有着极高要求，且需要学生及时去探究相关知识，才利于落实对相关知识的深入理解。针对此，在初中信息技术教学中，教师就应注重运用探究式教学模式，彰显出该教学模式对信息技术教学的重要价值。

以初中信息技术教学应用探究式教学方式来说，可通过创设探究情境，丰富教学形式、注重提出问题、开展小组合作以及重视课堂评价等诸多方面，来有效落实对探究式教学方式的应用，从而使初中信息技术教学质量能够因此而提高。初中信息技术教学应用探究式教学方式的研究，详细内容体现如下：

一、创设探究情境

创设探究情境，利于营造良好探究氛围，吸引学生投身于该探究情境之中，并在此过程中深入探究信息技术相关知识，使初中学生探究能力以及学习能力等均能够得以提高。因此，在初中信息技术教学中，教师应重视创设探究情境，燃起学生学习信息技术知识的欲望，使学生在信息技术课堂中的主动性能够得到切实提升[1]。

对此，教师可通过师生互动的方式来创设出轻松、愉悦的探究情境，使学生的视线能够始终追随教师，根据教师所设定的目标，不断探究信息技术知识，以期达成学习目标，强化自身对相关知识的学习。同时，通过这种方式，也利于师生之间情感的升华，促进教师对学生的理解，使教师能够更为合理的设置探究性教学内容，从而使初中信息技术的教学目标也能够尽早实现。

二、注重提出问题

提出问题，为引发探究的重要渠道，在某种程度上，能够使学生瞬间进入探究状态，以落实对诸多知识与问题的深入探究。所以，在初中信息技术教学中，教师若想有效运用探究式教学模式，则应注重提出问题，引发学生去思考、探究问题，如此不仅助于学生对问题的有效解决，还能够使学生的思维能力与探究能力等获得提升，从而使初中学生获得更为全面的进步与发展。

对于教师来说，应切实做好信息技术学科的备课工作，根据信息技术教学内容，来有所针对的设计问题，确保该问题不仅能够满足信息技术教学要求，也能够使学生对信息技术学科的学习要求得到满足，进而使初中学生信息技术学习水平得到飞跃。还应注重的是，问题的提出应具备一定趣味性，这样才能够更好地激发学生探究问题的兴趣，最终凸显出探究式教学模式的积极意义。

三、开展小组合作

开展小组合作，利于提升学生在课堂中的参与程度，使学生合作能力以及自主探究能力等获得提高，对初中学生长远发展而言是极为有利的。所以，在初中信息技术教学中，教师应重视实施探究式教学模式，可通过小组合作的方式来开展，一方面教师应进行合理分组，每个小组应有一名小组长，带领其他学生共同探究信息技术相关知识，以深化学生理解信息技术知识[2]。在探究结束后，还应要求每个小组派出一个代表，展示本组探究成果，让各个小组成员之间的思想能够得到碰撞。另一方面在小组合作探究过程中，教师还应观察每个小组的探究状况，若发现探究过程中，存在难以应对的疑惑，则应及时对各个小组加以指导，帮助其摆脱疑惑，使小组合作探探究的质量能够得到提高，从而真正发挥出探究式教学模式的重要作用。

四、重视课堂评价

课堂评价，为初中信息技术教学的重要环节，通过该环节，不但能够促进学生及时了解自身学习状态，也利于教师审视自身教学行为，及时调整自身教学方案。所以，对于初中信息技术教师而言，应重视开展课堂评价，可从学生在信息技术课堂中的探究表现，探究程度以及探究成果等方面予以评价，帮助学生进行更好的探究实践。另外，针对学生在探究过程中所存在的主要问题，教师也应给予适当的评价，让学生了解自身在探究信息技术知识过程中存在的问题，进而改正问题。同时，教师在此过程中，若发现自身教学行为等略有不足，也应进行及时调整，从而保障初中信息技术教学质量。

总结：

总而言之，在初中信息技术教学中，教师应注重实施探究式教学模式，将该模式的积极作用淋漓尽致发挥至实际教学中，以激发学生学习信息技术相关知识的探究兴趣，调动学生参与课堂实践的积极性，引导学生深入探究信息技术相关知识，深化学生对信息技术相关知识的理解，最终使探究式教学模式在初中信息技术教学中的重要价值得到彰显。

文章来源：《中学理科园地》 网址: http://www.zxlkyd.cn/qikandaodu/2020/1003/480.html