初中音乐教学中如何培养学生的音乐鉴赏能力

音乐教学是初中学科教学中非常重要的一部分。在培养学生的审美能力、鉴赏能力方面，音乐的作用巨大。但在传统初中教学中，音乐课的作用常被忽视，音乐教师在教学时也往往是照本宣科，学生处于机械被动学习的状态，时间一长就会音乐学习失去兴趣。如此的课堂，就无法培养学生的音乐鉴赏能力。若要在初中音乐教学中对学生的鉴赏能力予以有效培养，就需以以下几方面为抓手。

一、解读作品内涵，培养鉴赏意识

音乐这门艺术可将人们的思想情感表达出来，是现实生活的真实反映，对学生的鉴赏意识予以培养，第一步就要让学生对音乐的内涵予以了解，将其音乐学习兴趣激发出来[1]。让他们喜欢倾听、欣赏音乐，并立足于此，将音乐之美挖掘出来。笔者认为，在具体教学时应从两方面出发：首先，对教学资源进行开发，把教学内容拓宽，教师可把教材内容结合起来，把音乐家的生平、作品的创作背景等更多的与音乐作品相关的内容介绍给学生，使学生在如此情境中对作品所表达的思想情感有更深刻地感受，将丰富的信息资料提供给学生鉴赏作品。比如，在对《中华人民共和国国歌》进行教学时，教师可为学生讲述田汉、聂耳两位词、曲作者的生平经历，并介绍及创作《义勇军进行曲》的背景以及其是如何确立为国歌，如此方式可使学生身临其境，进一步理解歌曲，促进对音乐美鉴赏能力的提高；其次，教师在教学时还可将教材内容联系起来，对流行的影视歌曲等现代音乐作品予以合理运用，从而让学生的兴趣得到激发，立足于已有音乐知识，对其音乐鉴赏意识予以培养。

二、设计探究性的教学方案，培养学生的创新思维能力

初中音乐教师在教学时需把音乐鉴赏课程内容和特点联系起来，设计具有探究性的教学方案。同时也可通过设问、分析和解答过程将更多创新思考空间提供给学生，将其思维的积极性激发出来。

当教师在让学生对音乐作品进行欣赏时，可借助各种思维方式帮助学生对乐曲中的情感内涵做深入理解，比如对乐曲中的音乐节奏、曲谱、色彩及绘画等予以欣赏等[2]。除此之外，教师还可开展多项教学实践活动，如填词活动、改编故事等，引导学生积极创新，以主动参与活动的身份取代被动接受知识的身份。同时教师在教学过程中还立足于教学实际，利用情境创设的方式让学生进一步理解问题，将学生的听觉和视觉感官充分调动起来，使之身临其境。教师可采取角色扮演的形式，让学生根据角色的不同来进行表演，使之对音乐作品有更深入的了解。

三、合理运用现代媒体设计，加深学生的直观体验

如今，多媒体技术已被广泛应用于现代化教学活动中，而日益普及的现代信息技术，也在很大程度上改变了教学方式，将一场丰富的视听觉盛宴带给了学生[3]。音乐教学和普通教学也有共通之处，教师在教学时可利用数字图像与荧幕形象对学生的体验予以丰富。教师若要对学生的音乐鉴赏能力进行培养，就可借助多媒体技术开展各种教学活动，让教学内容更加丰富，音乐感染力不断增强。

比如，在对《我的祖国》欣赏时，可通过多媒体将诸多图片或视频（包括黄河、长江、长城、泰山、黄山等）播放出来，让学生对祖国的大好山河有一直观感受，从而产生浓厚的民族情结，对乐曲中所蕴藏的深刻含义有更加深刻的体会，把歌曲中的情感更加准确地理解到。

四、培养学生的个性，促进内心的共鸣

我们在培养学生的音乐鉴赏能力时，极易陷入这样的一个误区，即向学生强制性的灌输自己的感悟和想法，如此就让音乐鉴赏课的最初目标被破坏。我们可将大概的思考方向敲定，但不得向其灌输自己的意志。他们需要的是独立的欣赏能力，但在实际工作中往往又很难把握这个“度”。所以，如果要对学生的音乐鉴赏能力进行培养，就必须向对其个性予以培养，促进其内心产生共鸣。

以《青春圆舞曲》这首作品为例，这首歌与学生们的整体状况较为接近，所以在欣赏这首歌曲时，无需刻意去引导便可以达到我们理解的效果。而这也是我们在考核学生的音乐鉴赏能力时较为合适的一个作品。

总之，对初中生的音乐鉴赏能力进行培养，既与学习需要相符，也有助于促进学生生活品质和自身修养的提高，使之生活情操得到陶冶。为此，教师需全面、耐心地培养学生的音乐鉴赏能力，让学生从中获益，使之在今后的学习、生活、工作中发展空间更大。

文章来源：《中学理科园地》 网址: http://www.zxlkyd.cn/qikandaodu/2020/0904/444.html