缺乏师资会迟缓科学收益

1978年10月27日，在哥伦比亚大学召开了美国自然科学教师协会年会。会上提出了一份题为《新泽西州缺少合格的自然科学教师》的报告，指出新泽西州的自然科学教师严重缺员，有25％的学校已明显感到缺员带来的麻烦。缺员最多的是生物学科，情况较好的是物理，但也是供不应求。这份报告提出的情况引起了教育界的注意，其后，华盛顿、依利诺斯、衣阿华等州相继公布了类似的情况。1979年8月25日，国际理论和化学联合会在爱尔兰的都柏林举行第三届化学教育大会，有人报告了《美国缺少合格的自然科学教师>的论文，力陈自然科学教师缺员远非新泽西一个州的问题，而是全国范围的现象。越来越多的人预感到问题的严重性，惊呼这是“民族的危机”。八十年代，这种危机非但没有缓和，而是愈加恶化。据统计，过去十年内培养出来的中学教师人数，数学下降了78％，自然科学下降了64％。81年6月，美国国家教育委员会曾允许发给自然科学教师和数学教师应急的合格证书，但由于很少有人能适合于这一职业的最低要求，没有能够发完预计的证书。新泽西州立大学物理系教授F·T·普雷格等人再次进行了研究，调查了新泽西州三百四十六所公立和私立中学的领导人，对学校过去聘用自然科学教师的情况、将来的需要量，对教师的业务要求．教师待遇等等问题进行了广泛的分析。对“你认为新泽西州缺少自然科学教师吗?”的问题，被调查的中学校长们给予肯定回答的共175人。占53％，这个数字比78年的25％增加了一倍多。现在，学校里需要的教师数大大超过了大学里学师范的学生数，表(一)说明了这一情况。裘一：新泽西州自然科学教师供求情况┏━━━━━┳━━━━━┳━━━━┳━━━━┳━━━━┳━━━━┓┃┃80一81┃80届师┃8l届师┃82届师┃83届师┃┃学科┃学年需┃┃┃┃┃┃┃要数┃范生数┃范生数┃范生数┃范生数┃┣━━━━━╋━━━━━╋━━━━╋━━━━╋━━━━╋━━━━┫┃生物┃31┃，┃┃┃┃┃┃┃34┃56┃43┃38┃┃化学┃2223┃7┃10┃8┃ l┃┃┃┃5┃6┃7┃3┃┃┃┃5┃2┃2┃ l┃┃┃┃6┃7┃．r┃7┃┃┃┃0┃0┃0┃0┃┃物理┃179。┃ o┃ o┃ o┃O┃┃地学┃┃┃┃┃┃┃综合科学┃┃┃┃┃┃┃自然常识┃┃┃┃┃┃┃其他┃┃┃┃┃┃┃总计┃┃57┃81┃67┃50┃┗━━━━━┻━━━━━┻━━━━┻━━━━┻━━━━┻━━━━┛上表说明八十年代师范生的数量逐年减少，根本无法满足逐年增多的教师需求量。而且由于师范生毕业后不可避免地有一部分要转移到其他行业中去，据说每年转入实业界的自然科学教师竟为退休人员的五、六倍之多，因此上表中师范生的数量还得打个大折扣。由于缺少合格的教师，由没有教师合格证书和一定资历的人讲授自然科学课的情况日益普遍。据全国自然科学教师协会公布，81年新被分配担任自然科学课程的教师中，有50．2％的人不够资格，其结果是导致中学’自然科学教学水准不断下降。普雷格教授等人还附带调查了学校方面对未来教师的要求，发现，知识面宽广的人，具有多门学科教学职能的人，比那些只有狭窄专业知识的人更受到学校的欢迎并得到较优的待遇。例如，新泽西州公立学校79—80年聘用的41名和80—81年聘用的23名化学教师，其中单纯只教一门化学的只占一小部分，而既长于化学又长于与之相毗邻的学科的入，贝1j占大多数。具体分布如表二所示。表二：化学教师兼任其他学科的分布情况┏━━━━┳━━━━━┳━━━━━━┳━━━━━━━┳━━━━━━┳━━━━┓┃学科┃化学┃化一物┃化～物～地┃化一地┃化一综┃┣━━━━╋━━━━━╋━━━━━━╋━━━━━━━╋━━━━━━╋━━━━┫┃79—80┃16┃10┃ l┃3┃ l┃┃80—8l┃7┃1┃ l┃1┃0┃┃小计┃23┃17┃2┃4┃1┃┣━━━━╋━━━━━╋━━━━┳━┻━━┳━━━━╋━━━━┳━┻━━━━┫┃┃┃┃┃化一物┃化一地┃化一物┃┃学科┃化一其他┃化一白┃化一生┃┃┃┃┃┃┃┃┃一生┃一生┃一地一生┃┣━━━━╋━━━━━╋━━━━╋━━━━╋━━━━╋━━━━╋━━━━━━┫┃79—80┃ l┃ l┃5┃ l┃ l┃ l┃┃∞一8l┃0┃O┃6┃ l┃O┃O┃┃小诗┃ l┃ l┃ n┃2┃ l┃ l┃┗━━━━┻━━━━━┻━━━━┻━━━━┻━━━━┻━━━━┻━━━━━━┛鉴于自然科学教师不足的危机，教育界大力呼吁必须加倍努力吸引优秀学生学习师范并安心教学生涯，然而他们自己对其前景也是凶吉未卜者多，主要原因在于美国教师的薪金低于其他行业。同样的理学士，选择了教师职业的比选择了工业部门职业的薪金要低40,-v50％。化学教师年薪的中间水平约为15，913美元，而选择了化工行业的毕业生，起点薪金就达到18，000美元。新泽西州自然科学教师起点年薪的中间水平，公立学校为10，998美元，私立学校为17，675美元，这样低的工资收入，加之教师在美国社会地位低下，不受人尊敬和重视，使得吸引未来教师的工作难以进展。尽管如此，各种改善教师待遇、缓和教师缺员危机的方法还是不断被提出来。例如，提高自然科学教师的薪金水平(在企业的协助下)，使之超过其他学科的教师而达到与毕业后到工业部门供职的相等，这一点虽然受到了教师工会的反对，但为了解救燃眉的危机，大多数人认为实属必要；同时，还打算采取下歹lj措施：对兼职教师与学区共同使用教师的可行性进行研究并实施；或从其他英语国家输入自然科学教师，把未来的教师训练得具有多种专业知识，拓宽职业的适应性等等。这些建议能否实施并取得效果，尚有待时阊的考验。(主要资料来源；美国《化学教育杂志>一九八二年第三期所栽“化学教师不足——民族的危机”文)

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